|
پس از آنکه تنها وزیر پیشنهادی کابینه دولت آیتا... رئیسی برای آموزشوپرورش با مخالفت قاطع مجلس روبهرو شد و نتوانست رأی اعتماد بگیرد در آستانه بازگشایی مدارس این وزارتخانه عریض و طویل که با سرنوشت میلیونها دانشآموز و یک میلیون معلم سر وکار دارد و در 3 ماه گذشته با سرپرست اداره شده است سرانجام دومین گزینه پیشنهادی دولت سیزدهم برای این وزارتخانه مسعود فیاضی نیز از خارج از بدنه آموزشوپرورش به مجلس معرفی شد.
سرانجام روز گذشته جلسه رأی اعتماد به نام برده برگزار شد و رأی نیاورد و با رأی نیاوردن نام برده چالشهای آموزشوپرورش برای هر فردی که رأس آن قرار گیرد همچنان پابرجاست. گرچه مخالفت کمیسیون آموزش و تجهیزات به عنوان کمیسیون تخصصی با وزیر پیشنهادی نشاندهنده آن است که برنامههای مسعود فیاضی نتوانسته اعضای کمیسیون را قانع کند و براساس نظرخواهیهای انجام گرفته از فرهنگیان بیش از 90 درصد آنان نیز با این گزینه مخالف بودهاند، این مخالفتها نشان میدهد که با کمال تأسف دولتها در معرفی وزرای آموزشوپرورش همواره نگاههای سیاسی به موضوع داشتهاند و نه نگاهی فرهنگی و تربیتی. در طول سالیان متمادی در دولتهای گوناگون همواره افراد ناهمگون با تعلیموتربیت به عنوان وزیر به مجلس معرفی شدهاند که دود این انتخابهای ناروا به چشم فرهنگیان و دانشآموزان و خانوادههای آنان رفته است.
بهتر بود دولت سیزدهم دست از نگاه سیاسی به آموزشوپرورش برمیداشت و فردی متخصص و باتجربه از بدنه آموزشوپرورش را که مقبولیت خوبی در میان فرهنگیان داشته باشد را به مجلس معرفی میکرد، زیراکه وزیری که با نمره ناپلونی مجلس هم اگر وزیر شود چندان تفاوتی با رأی نیاوردن وی در مجلس ندارد، زیرا که پشتوانه اصلی خود یعنی قاطبه فرهنگیان را دارا نبوده و چالشهای وی در ادامه خدمت بیش از پیش خواهد بود.
اکنون آموزشوپرورش با چالشهایی چون کمبود بودجه که درد مزمن این وزارتخانه است مواجه است.
کمبود نیروی انسانی متخصص از دیگر چالشهای وزارتخانه است و تلاشهای بدون معلم رنجی مضاعف است.از طرفی اجرای سند تحول بنیادین در این وزارتخانه که سالهاست معطل مانده نیازمند عزمی راسخ و توانی مضاعف برای وزیر آموزشوپرورش است که باید بتواند با هماهنگی سایر دستگاهها از جمله مجلس و شورایعالی انقلاب فرهنگی و شورایعالی آموزشوپرورش قدمهای اساسی را در این زمینه بردارد. و با توجه به اینکه در سیاستهای کلی آموزشوپرورش از طرف رهبر معظم انقلاب آموزشوپرورش امری حاکمیتی تلقی شده است همکاری و همافزایی دستگاههای مختلف برای پیشبرد امور آموزشوپرورش لازم است و این میسر نمیشود مگر با وجود وزیری توانمند و بانفوذ و مورد پذیرش قاطبه فرهنگیان و لذا گزینههای ضعیف در آموزشوپرورش به فرسایش شدن حل مشکلات در این وزارتخانه منجر خواهد شد.
در 2 سال گذشته با گسترش ویروس منحوس کرونا و تعطیلی کلاسهای درس دانشآموزان آموزشوپرورش وارد یک چالش جدیدی شده است که ممکن است عواقب و تبعات این عارضه تا سالها دامن آموزشوپرورش را رها نکند.
گرچه با شیوع کرونا شیوه جدیدی از آموزش تحت عنوان آموزشهای مجازی طراحی شد و شبکه آموزشی «شاد» در این زمینه فعال شده و همچنین صداوسیما و سایر دستگاهها مثل وزارت ارتباطات به کمک آموزشوپرورش آمدهاند، ولی نتایج مشاهده شده در 2 سال گذشته نشاندهنده آن است که آموزشهای مجازی نتوانسته بهطور کامل جای آموزشهای حضوری را گرفته و تبعات مثبت را برای دانشآموزان به دست آورد و در برخی موارد تبعات منفی آن بر نقاط مثبت آموزش مجازی چربیده است.
یکی از مشکلات در 2 سال گذشته نداشتن امکانات و وسایل آموزشهای مجازی برای خانوادههای محروم بوده است بهطوری که بر اساس آمار 3/5 تا 5 میلیون دانشآموز فاقد گوشی و تبلت و... بودهاند. همچنین بر اساس آمار رسمی و جدیدی که اعلام شد سال گذشته حدود یک میلیون دانشآموز از تحصیل بازماندهاند که البته دانشآموزانی هم بودهاند که علیرغم مشکلات موجود و عدم یادگیری قبول شناخته شدهاند و این مشکل یکی از چالشهای آینده خواهد بود.
و حال که دومین گزینه پیشنهادی دولت سیزدهم نیز نتوانست از مجلس رأی اعتماد بگیرد شایسته است رئیسجمهوری در کمترین فرصت گزینهای قوی و مطابق با خواست و اراده فرهنگیان به مجلس معرفی کند تا با کسب رأی قوی نمایندگان و با پشتوانه قوی فرهنگیان و سایر نهادهای مسئول بتواند چالشهای پیش روی آموزشوپرورش از سر راه این وزارتخانه بردارد. انشاءا...
|
