|
در پی تعطیلیهای مکرر مدارس به دلایلی همچون آلودگی هوا، برودت هوا و بارشهای فصلی، بار دیگر آموزش مجازی بهعنوان تنها جایگزین آموزش حضوری برای دانشآموزان فعال شده است.
با این حال، گزارشهای مردمی دریافتی از سوی معلمان، دانشآموزان و اولیای آنان نشان میدهد که زیرساختهای آموزش مجازی، بهویژه در شبکه آموزشی «شاد»، همچنان با مشکلات جدی و حلنشدهای مواجه است؛ مشکلاتی که از نخستین روزهای راهاندازی این سامانه تاکنون ادامه داشته و پس از گذشت نزدیک به 5سال، بهبود چشمگیری در آن مشاهده نمیشود.
بر اساس اظهارات معلمان، قطعیهای مکرر، سرعت پایین اینترنت و اختلال در دسترسی، فرآیند آموزش را با چالشهای اساسی روبهرو کرده است.
بسیاری از فرهنگیان اعلام کردهاند که بارگذاری یا ارسال فایلهای آموزشی، بهویژه ویدئوهای درسی، در شبکه شاد یا با تأخیر بسیار انجام میشود یا در نهایت بدون نتیجه باقی میماند. این موضوع نهتنها کیفیت آموزش را کاهش داده، بلکه باعث سردرگمی و اتلاف وقت معلمان و دانشآموزان شده است.
در این میان، وضعیت مدارس فنیوحرفهای و کاردانش بهمراتب نگرانکنندهتر است.
تعطیلی مدارس همزمان با تعطیلی آموزش مهارتی است
به گفته دانشآموزان و هنرآموزان این مدارس، عملا زیرساخت مشخص و کارآمدی برای آموزش مجازی دروس عملی و مهارتی وجود ندارد، بهگونهای که با هر بار تعطیلی مدارس، کلاسهای فنی و کارگاهی بهطور کامل متوقف میشود و امکان جایگزینی مؤثر آن در فضای مجازی فراهم نیست. این در حالی است که ماهیت آموزش در این مدارس مبتنی بر مهارتآموزی، کار عملی و حضور در کارگاه است و نبود بستر مناسب مجازی، موجب عقبماندگی آموزشی و تضییع حق تحصیل این گروه از دانشآموزان شده است.
از سوی دیگر، تعطیلیهای ناگهانی و نبود آمادگی لازم در زیرساختهای آموزش مجازی، از همان روزهای ابتدایی، کار را برای استفاده مؤثر از شبکه شاد دشوار کرده است. بر همین اساس، بنا بر گفتههای بسیاری از معلمان و دانشآموزان ناچار شدهاند برای ادامه آموزش به بسترهای خارجی و جایگزین مانند واتساپ، تلگرام و اسکایروم روی بیاورند؛ موضوعی که علاوه بر تحمیل هزینههای بیشتر، نگرانیهایی را در خصوص امنیت اطلاعات و حریم خصوصی کاربران به همراه داشته و در عین حال، مورد تأیید رسمی وزارت آموزشوپرورش نیز نیست.
بر اساس اظهارات هنرآموزان فنی، شبکه آموزشی «شاد» هیچ بستر مشخص و کارآمدی برای ارائه دروس عملی، کارگاهی و مهارتی ندارد و همچنین دانشآموزان هنرستانی نیز اعلام کردهاند که با هر بار تعطیلی مدارس، هفتهها از آموزش مهارتی عقب میمانند؛ عقبماندگی که جبران آن در برنامه درسی فشرده هنرستانها بسیار دشوار است.
یکی از معلمان فنی در اینباره میگوید:دروس ما صرفاً تئوری نیست. آموزش برق، مکانیک، حسابداری یا کامپیوتر بدون کارگاه و ابزار عملا بیمعناست. در زمان تعطیلیها، نه امکان آموزش عملی داریم و نه زیرساختی در شاد برای جایگزینی آن تعریف شده است.
یکی از دانشآموزان رشته فنی اظهار میکند: وقتی مدرسه تعطیل میشود، کلاسهای عملی ما هم تعطیل میشود. نه فیلم آموزشی درست دریافت میکنیم و نه کسی پاسخگوی این عقبافتادگیهاست.
برخی هنرآموزان همچنین به مشکلات فنی شبکه شاد اشاره کردهاند و میگویند حتی در مواردی که تلاش شده آموزش بهصورت مجازی ادامه پیدا کند، کندی اینترنت، قطعیهای مکرر و دشواری ارسال و دریافت فایلهای آموزشی، عملا امکان تدریس را از بین برده است.
به گفته یکی از معلمان ارسال یک ویدئوی کوتاه آموزشی گاهی ساعتها زمان میبرد و در نهایت هم ناموفق است. این شرایط انگیزه تدریس و یادگیری را از بین میبرد.
همچنین در ادامه میتوان گفت برخی مواقع به دلیل ناکارآمدی زیرساخت رسمی، برخی معلمان فنی ناچار شدهاند برای حفظ ارتباط آموزشی با هنرجویان، از پیامرسانها و پلتفرمهای خارجی استفاده کنند؛ اقدامی که هم با هزینه شخصی انجام میشود و هم نگرانیهایی درباره امنیت اطلاعات دانشآموزان به همراه دارد و در عین حال، مورد تأیید وزارت آموزشوپرورش نیز نیست.
معلمان و دانشآموزان فنیوحرفهای در پایان نیز بر این موضوع تأکید دارند که تداوم این وضعیت، عدالت آموزشی را زیر سؤال برده و آینده شغلی هنرجویان را با تهدید جدی مواجه میکند. آنان خواستار توجه فوری مسئولان به ایجاد زیرساخت اختصاصی و کارآمد برای آموزش مجازی هنرستانها، بهویژه در شرایط اضطراری تعطیلی مدارس هستند؛ مطالبهای که به گفته آنان، سالهاست نادیده گرفته شده است.
مجموع این موارد نشان میدهد که آموزش مجازی، علیرغم گذشت چندین سال از آغاز آن، همچنان فاقد زیرساخت پایدار، عادلانه و متناسب با نیاز تمام مقاطع و رشتههای تحصیلی، بهویژه مدارس فنیوحرفهای است. گزارشهای مردمی حاکی از آن است که ادامه این روند، بدون برنامهریزی جدی و سرمایهگذاری مؤثر، میتواند آسیبهای جبرانناپذیری به کیفیت آموزش و آینده تحصیلی دانشآموزان وارد کند.
|
