|
فرهنگ يک شبه پولدار شدن را با تربيت خلاقانه و کارآفرين بارآوردن فرزاندانمان، از ميان برداريم.
مدرس کارآفريني در همدان با اشاره به اينکه در تمام شهرستانها و ادارات همدان کارگاهها و کلاسهاي آموزش کارآفريني داشته و از کودکان دبستاني تا کارمندان با سن بالا را آموزش داده است، بيان کرد: ما بايد به دنبال تربيت خانواده و مدارس کارآفرين باشيم نه دانشآموزان کارآفرين. زيرا خانوادهها و مدارس هستند که ميتوانند به کودکان کارآفرين بار بياورند.
محمدجواد وثاق ادامه داد: وقتي خانوادهها و مدارس را کارآفرين بار بياوريم دانشآموزان با مشکل دوگانگي مواجه نخواهند شد. اما اگر فقط مدارس و يا فقط خانوادهها را کارآفرين تربيت کنيم کودکان در آموزشها و يادگيري دچار مشکل ميشوند و نميدانند معلم درست ميگويد يا خانوادهشان.
وي ادامه گفت: قرار نيست تمام جمعيت ايران کارآفرين باشند، در دنيا هم نرخ کارآفريني حدود 3 تا 5 درصد است و بسياري از افراد ديگر با تخصصهاي مختلف براي آنها کار ميکنند.
وي براي توسعه فرهنگ کارآفريني گفت: آموزش و پرورش و بسياري از خانوادهها هزينهها را براي دانشآموزان و کودکان خود هدفمند انجام نميدهند. آنها کودکان بيمار خود را نزد پزشک ميبرند يا براي تأمين پوشاک موردنياز به بازار ميبرند اما براي کارآفرين شدن نزد مشاوران متخصص نميبرند. در صورتي که هر خانوادهاي کودکان خود را براي کارآفرين و خلاق شدن بايد نزد مشاور ببرد تا آموزشهاي لازم را ببنيد.
وثاق ادامه داد: يک سري کارشناسان و مدرسان کارآفريني در استان وجود دارند که به راحتي به کودکان، خلاقيت و کارآفرين شدن را آموزش ميدهند.
وي توضيح داد: در مدارس کشورهاي پيشرفتهاي مانند سوئد و سوييس، آزمايشگاههاي نوآوري در مدارس وجود دارد که براي هر روز به دانشآموزان وسايل و مواد مشخصي ميدهند تا بدون حضور مدرس هرآنچه را که ميتوانند با آنها بسازند. همين روش آموزشي موجب ميشود تا مهارت فردي دانشآموزان بالا برود و علاوه بر اينکه از هم ايده ميگيرند خلاق، نوآور و توانمند شوند.
اين کارشناس کارآفريني گفت: کارخانههاي داخل کشور هم ميتوانند از اين ايده استفاده کنند و در گوشه محوطه خود آزمايشگاه کوچکي ايجاد کنند تا دانشآموزان و دانشجويان بتوانند آنجا تحقيقات و آزمايشهاي مربوط به توليد همان کارخانه را انجام بدهند. مدير کارخانه هم پس از گذشت مدت مشخصي و درنظر گرفتن توانمندي آنها مي تواند از آنها تعهد بگيرد که پس از مدتي بايد در آنجا مشغول کار شوند.
وي ادامه داد: تا سال 94، دو ميليون ثبت اختراع در کشور وجود داشت که فقط 2 درصد از آنها تجاريسازي شده و به توليد انبوه رسيده بودند. ثبت اختراع در دنيا هم تقريباً همين نرخ را دارد اما نرخ کارآفريني در کشورهاي توسعهيافته بالاتر و حدود 5 درصد است. اين نشان ميدهد که همه بايد نوآور و چند درصد هم کارآفرين باشند.
اين مدرس کارآفريني در همدان بيان کرد: کساني که بهدنبال کارآفريني هستند بهدنبال ايدهاي هستند که يک کاري را انجام بدهند.
وي با اشاره به اينکه کارآفرين با ديد تجاري وارد عمل ميشود نه اختراع، گفت: کارآفرين بهدنبال پيدا کردن نيازها و دادن پاسخ درست به نياز مردم است که همين به ثروت و ايجاد ارزش افزوده براي کشور تبديل ميشود.
به گفته وثاق، کارآفريني و ايجاد کسبوکار پايدار و نوآورانه بسيار زمانبر است و نبايد از همان روز اول بهدنبال پول و درآمد سرشار باشند.
وي گفت: براي گرفتن ديپلم 12 سال وقت ميگذاريم اما براي گرفتن پول از ديگران ميخواهيم کوتاهترين زمان ممکن را بگذاريم. درصورتي که مردم براي درآوردن پول وقت و زحمت زيادي ميکشند و به اين راحتي پولشان را خرج نميکنند.
وثاق افزود: کارآفريني زحمت دارد و بايد فرهنگ يکشبه پولدار شدن را از خودمان دور کنيم.
اين مشاور کارآفرني در پايان سخنانش گفت: توصيهام به جوانان و مخصوصاً دهه شصتيها اين است که نگاهشان به تربيت کودکان مانند پدرومادرهايمان نباشد. اغلب آنها ما را در چارچوبهايي قرار دادند و خلاق و کارآفرين بار نياوردند اما ما ميتوانيم کارآفرين شدن را بهراحتي در تربيت کودکانمان درنظر بگيريم.
وثاق گفت: اگر کودکان خلاق، پرسشگر و نوآور نباشند در آينده اقتصاد کشور افراد خلاق و صبور وجود نخواهد داشت.
|
